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軍營觀察丨一場雙向奔赴的群眾自我教育2
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2024-3-7 11:10
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軍營觀察丨一場雙向奔赴的群眾自我教育2
一場雙向奔赴的群眾自我教育
■朱紹生張永清
支隊官兵圍坐在交通艇甲板上,擺起「龍門陣」。
魏建吾喜歡在甲板上與戰友互訴衷腸,原因是「環境讓人放鬆,還能感受到被關注、尊重和認可」。
同樣感到輕鬆的還有範指導員,“甲板龍門陣”,他是發起人,也是主持人。
從「主講人」變成“主持人”,一字之差,帶來的不僅是教育者身分的轉變,更折射出教育理念、教育方式的創新
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。
如今,越來越多官兵踴躍走上甲板、站上講台,或聚焦時政熱點談體會,或圍繞家鄉變化講感悟,或緊扣身邊典型話擔當……教育模式和內容正在發生變化。
談到這一變化,該總隊領導說:“這是一場雙向奔赴的群眾性自我教育。”
為何煞費苦心準備的一堂課,官兵卻認同感共鳴感不高
回憶起兩年前那段尷尬經歷,某中隊胡指導員仍覺得臉上火辣辣的。
那是胡指導員第一次走上講台,他本想“精彩亮相”,花了2天時間備課,課上也是使出渾身解數,引用網上熱詞、製作精美課件、下載輔助視頻…
結果卻是言者諦諦,聽者藐藐。自己的「一腔熱情」成了「自作多情」。
胡指導員想不通,自己也是95後,明明在搞教育上有著“年齡優勢”,應該和比他小不了幾歲的00後有許多共同話題。為何煞費苦心準備的一堂課,官兵卻「不買帳」?
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「強行幽默很尷尬」「心裡的疑惑還是沒有找到答案」…官兵課後的吐槽讓他明白,自己與青年官兵之間的「溝壑」,不是來自年齡。
許多基層骨幹也有著與胡指導員類似的遭遇,感嘆與青年官兵之間隔著一堵無形的“牆”,難以走進他們的“心世界”,讀懂他們的“微表情”。
「你若端著,我便聽著。」大學生士兵畢家成對此也很無奈,他們對「填鴨式」灌輸無語、對沒深度的說教無感,沒必要曲意逢迎。
走心前,先得交心。胡指導員漸漸將注意力放在課下,每次授課前與官兵進行談心,針對官兵疑點、難點查閱資料,做足理論準備。這個法子雖然奏效,但耗時耗力,難以堅持。在向優秀政治教員「取經」過程中,他也在不斷思索:青年官兵思維活躍、眼界開闊,知識儲備可能比自己還豐富,為何不把講台交給他們,讓他們講講個人體會和感悟。
於是,一堂「如何正確對待苦與累」的授課,胡指導員以「吐槽會」開場。然而,一改常規的授課形式,讓許多官兵面面相覷,誰也不敢當「出頭鳥」。在胡指導員和幾名班長骨幹帶頭「吐槽」下,大家漸漸放下顧慮,爭相發言。
漸漸地,大家的「槽點」趨於一致,胡指導員話鋒一轉:辛苦可以,但不要「心苦」。一句話,戳中了官兵,贏得
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陣陣掌聲。
胡指導員趁熱打鐵,播放電影《長津湖》片段,活躍的課堂變得安靜。緊接著,他又將中隊幾名先進典型請上講台談認識。最後,他結合官兵發言總結道:“年輕官兵應該把苦當'補',勇於自我加壓,在苦和累、血與火的砥礪中成長成才。”
整堂授課環環相扣,上等兵徐劍南覺得胡指導員說得有道理,頻頻鼓掌。
此前,徐劍南覺得部隊生活枯燥、訓練辛苦,打算幹兩年就退伍。這堂課讓他開始重新檢視個人成長,覺得在部隊的「熔爐」裡鍛造是不可多得的經驗。課後,徐劍南主動找到指導員表達留隊意願。
談到這次授課的成功,胡指導員表示,他的觀點能夠引發共鳴,在於他和官兵一同坐在台下,以一名普通聽眾的身份參與討論,從官兵視角去闡釋道理。
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