高起點站位 全過程評估 全要素參與 重反思提升 多管道施教
|
|
高起點站位 全過程評估 全要素參與 重反思提升 多管道施教
v 高起點站位 全過程評估 全要素參與 重反思提升 多通路施教 －以河南財經政法大學研究生《西方貨幣金融理論及當代金融前沿》課程思政為例
作者：孫書章、代洪甫；作者單位：河南財經政法大學
為全面落實習近平總書記對我國研究生教育的重要指示批示，在高層人才培養過程中堅持為人民服務，為黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的「四為」方針，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，河南財經政法大學金融學院始終堅持把研究生思想政治教育工作貫穿於人才培養全過程，與課程思政教學結合，在專業課講授過程中全面落實教育部課程思政教育教學指導思想，高起點站位、全過程評估、全要素參與、重反思提升、多管道施教，全面提升學生的思想政治素質，成效顯著。本文以2022年河南省研究生課程思政示範課程計畫《西方貨幣金融學說及當代金融前沿》的課程思政教學為例，簡單梳理學術類研究生課程思政教學工作的實務經驗與成效，以期為同類課程的課程思政實施提供有益借鏡。
《西方貨幣金融學說及當代金融金融前沿屈臣氏藥房 壯陽藥 持久液 春藥 媚藥 性藥 增大丸 犀利士 威而鋼 樂威壯 催情藥 迷藥
》是河南財經政法大學金融學專業學術類碩士研究生的專業基礎課程。自課程開設以來，主講教師在嚴格落實教學大綱規定的專業內容的同時，堅持把課程思政教學目標貫徹始終，努力實現專業課程的鑄魂育人功能。
為不斷提升授課教師課程思政教學水平，7年來，團隊成員認真學習課程思政教學的相關文件，接受課程思政教學業務培訓。部分成員於2019年11月積極參與上海財經大學舉辦的首屆全國高校經濟管理類學科黨建育人論壇，與來自全國相關高校及專業的專家學者進行了深入探討；全體教師集體學習河南省專業技術人員持續教育平台提供的課程思政相關課程；參加教育部2020年發布的《新文科建設宣言》線上會議；2021年團隊成員集體學習國家行政學院提供的關於開展「落實《深化新時代教育評價改革整體方案》精神，全面提升教學品質」專題網絡培訓課程；認真參加中國高校金融類專業教學經驗交流培訓會，深入研討學習基於成果導向教育（Outcome based education，簡稱OBE）理念的金融學專業課程思政探索與實踐、課程思政視野下的德育與專業教育融合分析、新文科建設背景下金融類課程思政教育的影響因素及對策研究、「四史教育」融入金融學課程思政的實施路徑探析等材料。透過「走出去、請進來」深入交流，全方位的學習和先期理論準備為課程思政教學目標確定及具體實施把關定向，奠定了堅實的基礎。
為提升課程思政教學成效，教學團隊首先確定該課程課程思政的教學目標。引導學生理解直接採用西方理論分析和解釋我國經濟金融現象及問題可能會產生的偏差，進一步明確中國金融事業的根本目標：為我國經濟高品質發展提供資金支持，提高全體人民的生活水平，最終實現共同富裕、國家強盛。其次，團隊集體做好課程思政教學設計。講授西方貨幣金融理論時，引入我國相關的貨幣金融政策，基於各個知識點選擇西方國家和我國的具體案例，幫助學生理解中國特色貨幣金融理論，深入挖掘課程思政元素，適時調整課程思政教學方法。再次，一想就硬 保羅v8 印度卡其丸 印度學名藥 cenforce 威而鋼 viagra 德國必邦 MUST STATE 德國愛神 centos 德國黑螞蟻生精片 日本藤素 Japan Tengsu 果凍威而鋼 kamagra oral jelly 樂威壯 levitra 汗馬糖 hamer candy 犀利士 cialis 美國黑金 USA Black Gold 必利吉 EXtra Super p force團隊教師能經常進行集體研討、主動借鏡課程思政教學名師的教學經驗，反思自身存在的不足，努力找出進一步提升教學效果的方法與路徑。同時，認真進行課程思政教學的完整過程評估，包括診斷、總結，反思，提升等環節。在整個教學過程中實現過程性評估、定性評估和發展性評估的有機統一性。主要評估透過課程思政教學，是否實現了學生在學習西方現代貨幣金融理論的過程中，更好地理解我國貨幣金融理論與政策對國家經濟發展、民族強盛的重要意義，樹立學生家國情懷、政治認同的情感目標，不斷改進提升授課效果。
為提升課程思政教學評鑑的全面準確性，教學團隊透過不斷探討，明確包含學生、專業課教師、思想政治理論課教師、輔導員、學術導師等在內的合理評鑑主體，圍繞課程思政設定的目標，各主體進行獨立評價。進一步明確各評量主體的評量構面：主講教師評鑑學生對融入了課程思政內容的學科專業價值的認知及應用能力；學業導師評量學生的學業理想、學業價值、職涯選擇、個人學業與社會發展的關係認知；思政課教師評估社會主義核心價值對學生專業思想的引導；輔導員著重於學生學業行為的變化；主講教師要求學生課後深入研究改革開放過程中，特別是新時代我黨關於貨幣金融發展與經濟、社會發展關係的重要論述及相關政策成效，完成自己的課程論文,實現學生對課程思政教育成效的自我評價。這一系列措施使得課程思政教學效果評估的全要素共同參與，有效促進課程思政品質的穩定提升。 |
|
|
|
|
|
